Opettaja luotsina - monialaisista oppimiskokonaisuuksista laaja-alaiseen osaamiseen

TILANNEKATSAUS JA PÄIVITETTY LOPPURAPORTTI
Itsenäistyvä Suomi -projekti etenee kovalla tohinalla Wroclawin Suomi-koulussa

Pienten ryhmän luokkakuva

Kaunokirjoitusharjoitusta isojen ryhmässä

Itsenästyvä Suomi -projekti aloitettiin Järnefeltin Raatajat rahanalaiset (1893) ja Simbergin Haavoittunut enkeli (1903) taidekuvien tarkastelulla. Tavoitteena oli tutustuttaa Suomi-koulun oppilaat Suomen itsenäistymistä edeltäneeseen aikaan -entisajan elämään, pikkuoppilaiden sanoin. Kuvien tarkastelun lomassa me opettajat yritimme kuunnella herkin korvin, mitä oppilaat itse tuumivat ja mikä heitä erityisesti tuon ajan elämässä kiinnosti, jotta saisimme oppilaat mukaan suunnitteluun alusta alkaen. Projektiin osallistui yhteensä 15 oppilasta, iältään 3-16 -vuotiaita.

Oppilaat saivat projektin alussa roolit 100 vuoden takaa. Isojen ryhmässä rooleissa on esittäytynyt mm. P. E. Svinhufvud ja Helene Schjerfbeck. Koulun nuorimmat oppilaat ovat tutustuneet aikaan käytännönläheisemmästä näkökulmasta. Roolihahmot ovat suutarin, räätälin, sepän, merimiehen, maanviljelijän jne. poikia ja tyttäriä. Roolien rakentelu aloitettiin ajatuskartan teolla. Mietittiin esim. montako siskoa ja veljeä roolihahmolla voisi olla, onko kotieläimiä, mistä tykkää, mistä ei pidä, millaista elämä on? Oppilaat kirjoittivat lisäksi päiväkirjatekstin roolihahmonsa kirjoittamana. 3-5 -vuotiaat piirsivät omasta hahmostaan kuvan. 

Kotitehtävänä tehty mainos

Roolit esiteltiin draaman keinoin "kuuma tuoli" -tekniikkaa hyödyntäen. Jokaisella kokoontumiskerralla ajankuvaa ja historiallisia tapahtumia on lähestytty vähän eri näkökulmasta. Kokoontumisten teemoina on ollut roolityön lisäksi ammatit ja koulu. Tulevilla kerroilla on tarkoituksena etsiä syitä kaupungistumiseen ja siihen, miksi Helsinki nousi itsenäistymisen tärkeimmäksi näyttämöksi mm valtiopäiviin liittyvän prosessidraaman kautta. 

Oppimiskokonaisuuden tarkoituksena oli tuottaa myös Itsenäistyvä Suomi -aiheeseen liittyvä katsaus/dokumentti. Materiaalia siihen on kerätty koko prosessin ajan sekä digitaalisesti että perinteisin kynätuotoksin. Viimeisillä kerroilla materiaalit kootaan ja toivottavasti niistä saadaan jonkinlainen katsaus aikaiseksi. Isojen ryhmän oppilaat vastaavat pääasiassa katsauksen kokoamisesta. Projektin aikana on hyödynnetty TVT:n tarjoamia mahdollisuuksia tiedonhaussa sekä mainosten ja lyhyiden elokuvapätkien teossa. Oppilaat ovat työstäneet projektia myös kotitehtävien muodossa tehden mm. roolihahmonsa elämänpiirin liittyvän mainoksen/uutisen. Oppilaiden vanhemmat ovat osallistuneet aktiivisesti kuvaajan ja editoijan roolissa.  

Huhtikuun kokoontumiskerralla tutustuttiin entisajan kouluun ja pohdittiin millaista koulukäynti oli ennen, miitä oppiaineita opiskeltiin ja miten niitä opiskeltiin. Oppilaat toivat eväät kouluun entisajan tyyliin. Suurimmalla osalla oli mukanaan maitopullo ja voileivät. Koulupäivän aikana harjoiteltiin mm. kaunokirjoitusta ja aamunavauksessa kuunneltiin opettajan kertomana katkelma Topeliuksen Koivu ja tähti -tarinasta. Pienten ryhmäläiset suunnittelivat lyhyen draamakohtauksen opettajatar Imbergin johdolla. Opettajattarena toimi eräs isojen ryhmän oppilas roolihahmossaan. 

Oppilaiden suunnittelema kohtaus koulupäivästä 

Oppimiskokonaisuutta on ollut ilo suunnitella ja rakentaa. Yhteistyö opettajien välillä on ollut mutkattoman helppoa. Tietysti yhteissuunnittelua voisi aina tehdä enemmän ja tiiviimmin, mutta voimme olla tyytyväisiä jo tähän mennessä kertyneisiin kokemuksiin. Oppimistavoitteet ovat toteutuneet yllättävän hyvin, ainakin opettajan jatkuvan havainnoinnin ja arvioinnin perusteella. Oppimistavoitteet olisi kuitenkin kannattanut kirjata alussa eri oppiaineiden osalta vielä selkeämmin. Tavoitteista ja arvioinnista olisi voinut keskustella oppilaiden kanssa myös enemmän. Kokoontumisia on onneksi jäljellä vielä kaksi. Aion kiinnittää erityshuomiota reflektointiin viimeisten kertojen aikana. Mitä ollaan opittu? Missä ollaan onnistuttu? Mitä olisi voitu tehdä toisin? 

Tämä on ensimmäinen kerta, kun toteutan näin pitkän ja laajan oppimiskokonaisuuden Suomi-koulussa. Olen todella vakuuttunut. Kokonaisopetus sopii täydellisesti Suomi-koulujen tarpeisiin ja oppimistavaksi. On ollut ihana keskittyä vain yhden pääteeman ympärille ja rakentaa koulupäivät (4x45min) niin, että eri oppiaineiden oppimistavoitteet kuitenkin saavutettaisiin. Oppimiskokonaisuudessa on yhdistelty äidinkielen ja kirjallisuuden lisäksi historiaa, kuvataidetta ja musiikkia. Keskeistä on ollut draaman työtapojen ja TVT:n tarjoamien työkalujen hyödyntäminen. TVT:n työkaluja on otettu käyttöön yksinkertaisissa ja helpoissa harjoituksissa. Kovassa käytössä on ollut esim. iMovie-ohjelma. Opettajana voin todeta, että oppia ikä kaikki. Tästä on hyvä jatkaa.