Projektin teemana on kestävä kehitys. Teemasta alettiin keskustella oppilaiden kanssa jo muutamia viikkoja etukäteen. Luimme kierrättämisestä ja luonnosta huolehtimisesta. Varsinainen projektiosuus kestää noin kaksi viikkoa, joista muutama päivä ja jotkut tunnit käytetään muuhun ohjelmaan. Kohderyhmänä ovat 2. ja 4. luokan oppilaat.
Projektin tavoitteena on oppia tietämään, mitä kestävä kehitys tarkoittaa ja mitä itse voi tehdä kestävän tulevaisuuden puolesta. Lisäksi tavoitteena on oppia suunnittelemaan, ideoimaan ja toteuttamaan omia töitä sekä esittelemään ja arvioimaan niitä. Työt tehdään ryhmissä, jolloin harjoitellaan ryhmätyö- ja vuorovaikutustaitoja.
Oppiainekohtaisina tavoitteina äidinkielessä tekstin lukeminen ja tulkitseminen, tietotekniikan käyttäminen ja vuorovaikutus. Ympäristö- ja luonnontiedon tavoitteista toteutuvat kestävään kehitykseen ja kierrättämiseen tutustuminen. Taito- ja taideaineissa tavoitteena on huomioida kestävä kehitys mm. materiaalien valinnassa ja käytössä. Lisäksi harjoitellaan työn tekemistä omien suunnitelmien pohjalta.
Oppiainekohtaisina tavoitteina äidinkielessä tekstin lukeminen ja tulkitseminen, tietotekniikan käyttäminen ja vuorovaikutus. Ympäristö- ja luonnontiedon tavoitteista toteutuvat kestävään kehitykseen ja kierrättämiseen tutustuminen. Taito- ja taideaineissa tavoitteena on huomioida kestävä kehitys mm. materiaalien valinnassa ja käytössä. Lisäksi harjoitellaan työn tekemistä omien suunnitelmien pohjalta.
Projekti aloitettiin yhteisellä alustuksella aiheeseen kaikkien luokkien kesken. Tutustuimme opettajan johdolla kestävän kehityksen määritelmään. Aloimme ideoida ensin yhdessä ja sitten omien luokkien kesken, mitä kukin haluaisi tutkia. Saimme sovittua ryhmät mielenkiintojen mukaan. Meille on tulossa ainakin tavaranvaihtopäivä, tuunattuja polkupyöriä, paperimassataidetta, vedenkulutustutkimus ja kierrätysmateriaalista rakennettu lelu. Osalla meni kauan aikaa suunnitteluun, osa pääsi aika pian varsinaisen työn alkuun. Opettaja auttaa, ohjaa ja kyseenalaistaa sekä antaa tarvittavat materiaalit.
Suurin osa oppilaista osaa jo mainita asioita, joita voi tehdä kestävän tulevaisuuden puolesta. Oppilaat ovat osallistuneet suunnitteluun ja ideointiin ja tehneet ahkerasti töitä ryhmässä. Töitä ei ole vielä esitelty eikä arvioitu, joten sen tavoitteen toteutuminen on vielä epäselvää.
Äidinkielen tavoitteista on toteutunut lukeminen, vuorovaikutustaidot ja joillain ryhmillä tietotekniikan käyttö. Alunperin ajattelin, että olisimme käyttäneet enemmän tietotekniikkaa ja etsineet netistä tietoa kunkin ryhmän aiheesta. Jotenkin se ei työskentelyn lomassa enää tuntunut olennaiselta kakkosluokkalaisille. Tiedon etsintään panostamme enemmän ylemmillä luokilla tai jossain muussa yhteydessä. Ympäristö- ja luonnontiedon sekä taito- ja taideaineiden tavoitteet toteutuvat.
Motivointi on onnistunut. Tai oikeastaan tällaiseen projektiin ei tarvitse sen kummemmin motivoida. Muutamilla oppilailla oli haasteita suunnitella omaa työtä ja työskennellä ilman, että opettaja sanoo, mitä pitää tehdä. Olen joutunut miettimään, miten tällaisessa tilanteessa ohjata, ettei ohjaa liikaa.
Meillä haasteeksi tuli se, että juuri nyt luokkaamme on iskenyt kuumeaalto, ja oppilaita on ollut paljon pois, ja moni jopa koko viikon. Toisella projektiviikolla täytyy miettiä, perustetaanko vielä uusia ryhmiä vai menevätkö poissaolleet olemassa oleviin ryhmiin.
Arviointi mietityttää. Olen tehnyt arviointilomakkeen, jolla sekä oppilas että opettaja arvioi työskentelyä ja tuotosta. Mietin, olenko varmasti kuullut riittävästi ryhmissä käytyä keskustelua niin, että voin arvioida, miten kukin on osallistunut työn suunnitteluun.
Aikataulutus oli sellainen, mitä jo lähtiessä pohdin. Se ei olekaan mennyt ihan suunnitelmien mukaan. Tästä ehkä opin sen, että välttämättä projektia ei tehdä noin vain yhdessä viikossa. Onneksi meillä on joustovaraa. Jos mukana olisi koko koulu tai muita kouluja, olisi joustaminen kuitenkin vaikeampaa. Opin myös sen, että oppilaat, varsinkin pienet, tarvitsevat hyvin selkeitä ja heidän kokemuspiiriinsä liittyviä projektiaiheita.
Hei
VastaaPoistaOlitte tarttuneet mielenkiintoisella tavalla tärkeään ja uudessa opsissa selkeästi esille tulevaan aihepiiriin. MInusta on erittäin hienoa, että oppilaat ikään kuin automaattisesti motivoituivat saatuaan itse suunnitella tekemisiään. Tämä on varmasti juuri sitä, mitä uusi opsikin tavoittelee. Eri oppiaineiden integroiminen onnistui kaikesta päätellen hyvin. Haastavaa on varmasti ollut se, että oppilaat kaiketi ovat melko eri tasoilla siinä, mitä tietävät tai tiesivät etukäteen kestävästä kehityksestä. Ainakin meillä yläkoulun puolella tuntuu siltä, että ääripäät kestävän kehityksen tietämyksen osalta ovat hurjan kaukana toisistaan.
Olitte saaneet ja saatte hyviä ja tärkeitä tuotoksia aikaiseksi. Minusta oppilaat ovat kuvista päätellen onnistuneet ajatuksissaan, suunnitelmissaan ja tekemisissään hyvin. Se, että tietotekniikan käyttäminen ei onnistunut suunnitelmien mukaan, ei haittaa lainkaan. Tietotekniikan käyttöön ja tiedonhaullisiin asioihin ehtii perehtyä myöhemminkin. Projektissanne toteutuu mielestäni hurjan paljon kaikkea muutakin tärkeää ja uuden opsin mukaista. Mielelläni olisin kuullut enemmän opettajien yhteistyön onnistumisesta.
Hieno projekti. Olen näin yläkoulun äidinkielen opettajana pikkiriikkisen kateellinen noin monitahoisesta ja monioppiaineisesta työskentelystä =) .
Jenni
Tuossa projektiinne tutustuessa tuli mieleen, että tämä sopisi oikein hyvin myös kahdeksannen luokan kemian oppisisältöön! Olemme juuri opiskelemassa kasien kanssa kierrätystä tuotteen elinkaarta kemian näkökulmasta. Taidanpa pihistää ideanne ensi vuodelle ja nostaa yhtenäiskoulumme alaluokkia mukaan: kestävää kehitystä ja kierrätystä koko koululle :D
VastaaPoistaMahtavan kokonaisuuden olitte kyllä saaneet koottua ja ensi kerralla sitten tvt:tä mukaan, kun runko on jo tutumpi.
Projektissa yhdistyy hienosti oppiaineet yhdeksi kokonaisuudeksi. Idean voi myös soveltaa hyvin eri ikäluokille. Projekti on myös hyvin muunneltavissa vaikka laajemmaksikin kokonaisuudeksi.
VastaaPoista